引导孩子创作舞蹈并不容易，需要孩子在一定的舞蹈技巧基*上进行再创作。在培养孩子的舞蹈创造力方面，我尝试了以下方法： 一、 引导孩子观察身边的美好事物，积累创意素材。观察是创造的基*。我们身边所有美好的事物都是我们引导孩子去观察的对象。我认为让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并尝试用肢体语言表达出来，是培养幼儿创造力的有效途径。老师的主要任务是引导孩子掌握观察方法，注重观察的形式、动态和神态。过去我们经常用一个固定的动作来做各种动物的节奏，比如小猫刷胡子，狗下垂耳朵等等。其实，通过观察，你会发现，除了大家都注意到的特征之外，动物往往还有其他一些被人们忽略的显着特征。比如兔子的节奏，大家大多是通过双手竖起耳朵，跳跃来表达的。全班有30多只长耳朵的兔子一起跳来跳去。虽然动作正确，形象也有表现，但缺乏孩子对事物的感受和体验。所以我自己做了兔子节奏胶，引导他们观察兔子的三种状态。外观：耳朵长、尾巴短、前肢短、后腿长；动态：走路时跳跃，偶尔会站起来；举止：环顾四周，警觉而敏捷。当观察创造出节奏后，孩子们可以根据自己的兴趣去理解，并将兔子的不同特点融入到自己的即兴创作中。有的孩子双手叉头站立做长耳朵，有的孩子双手叉腰做短尾巴，有的孩子将手肘弯在胸前做兔子站立，眼睛依然警惕地看左和右。活泼可爱。有的孩子将肘部弯曲在胸前，让兔子站起来，他们的眼睛仍然警惕地左右看。活泼可爱。有的孩子将肘部弯曲在胸前，让兔子站起来，他们的眼睛仍然警惕地左右看。活泼可爱。
二、 提供充足的表达机会，让幼儿体验创作的乐趣。创造力是通过充分的表现来表达的。因此，除了在教育活动和*常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我还在走廊里设置了手帕花、腰鼓、小乐器等音乐角落，供孩子们自由选择。播放音乐，孩子们听音乐和即兴创作，或者以三人或五人为一组创作新的舞蹈。在“6 月 1 *”庆祝活动、新年派对和远足期间，我积极争取更多机会让孩子们感到成*和表达自己。机会。通过表演，孩子们对舞蹈更感兴趣，他们的表现力和创造力也得到了相应的提升。三、 循序渐进，培养孩子最初的艺术创造力我为不同年龄段的孩子选择不同的内容，特别是在培养孩子的即兴舞蹈表演和创作能力方面，由易到难。小班选择形象突出、易于表达、节奏鲜明的音乐，让孩子们通过听欢快有趣的音乐即兴创作，如大象、兔子、鸭子、鸟儿等。并演唱歌曲，孩子们应根据对歌词的理解来创作动作，如“郊游”、“钓鱼歌”等。在歌曲的选择上，要注意具体的内容，清晰的叙述，而且不要太长，这样才能激发孩子的想象力，帮助孩子实现再创造。在大课堂上，可以选择一些没有歌词的音乐，邀请孩子们进行创作活动。在现有舞蹈基*的前提下，孩子们可以根据声像、节奏、速度和情感，创作出“白雪公主”、“恰恰舞”等不同风桥的舞蹈。
教师在指导时要注意目的明确、要求单一，因为在孩子创作的作品中，会出现动作节奏与音乐协调不当、音乐形象把握不准确、动作运用不当等问题。，每次只针对孩子创作的具体问题进行分析，并以建议的形式提出改进建议鸭子舞是什么歌，以免挫伤孩子创作的积极*，也让孩子有实实在在的收获。四、 尊重主动*，让幼儿成为积极发展的人。每个人都知道舞蹈创作是一个艰难的过程，尤其是在创作独特的动作时。试想一下，如果一个孩子想尽一切办法设计一个新动作，却被别人模仿，但他不被认可和赞美，那么，随着时间的推移，他会不会也用自己的大脑去创新？因此，教师应该尊重专利技术，重视幼儿的主动*。在每次创作活动的总结中，我对孩子们的开创*行为给予肯定和表扬。这样不仅可以增强孩子的自信心，让孩子乐于创新，敢于创新，还可以丰富其他孩子的想象力，让每个孩子都有创造独特动作的**。在为幼儿创作舞蹈的过程中，我也采取了从易到难、从**创作、能力强弱到自由小组创作的形式。我不仅让孩子们在教育活动中创作和编辑，还要在*常生活、游戏活动、节目排练中寻找机会让孩子创作和编辑。在这样轻松的环境下，孩子们更自主、更自由地创造。
匿名用户 2013-10-05 22:15
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